平成２９年度 静岡理工科大学教職課程実践等報告書（平成３０年２月発行版） 教職支援室 | 教育開発センター | 静岡理工科大学

成

９

度

静岡理工科大学

教職課程実践等報告書

成

０

月発行版

目

次

伊藤律夫

静岡理工科大学

教職支援室

特命教授

特別支援教育

の考察………「

加藤智久

静岡理工科大学

教育開発センター

特命講師

次代を担う工業科教員の育成を目指した試み

～静岡県工業高等学校長会の取

組みの一環として～………10

大石昌利

静岡県立磐田農業高等学校

校長

高等学校におけ

生徒指導及び進路指導………14

-1-特

支援教育

考察

伊藤

夫

Ritsuo ITO

概要

本稿 目的 教育職員免許法 改 」1 教職課程 科目 設置 特 支援論 講 義 容 編 特 支援教育 理念 現状 課題 筆者 実践経験 交え 考察 あ

* 教職課程運営委員会 報告書

*

静岡理工科大学教育開 ン 9pt

」1 新 害者基本計 教育 振興基本計 時 合わ う 教育職員免許法 改 改 高等学校 種教員免許状 得 前提 教職課程 科目 特 支援論 入

特 支援論 容 特 支援教育 あ 教職課程 科目 教職概論 教育相談 等 中 扱 い 時限 授業全 特 支 援教育 当 扱い 科目

立 いう 当然 高校 い 特 支援教 育 要 増 いう い

因 学校 中学校 教員免許 得 教育実 習 加え 日間 護等体験 必須 い 日間 う 護施設や社会福祉施設 日間 特 支援学校

日間実施

筆者 特 支援学校 校長 務 い 時 大 学 10 人程 学生 入 い 僅 日 間 あ 特 支援教育 端 知 機会

当時 筆者 高校 教員 目指 学生 特 支 援教育 学 必要 あ 考え い 故 回 新 い 科目設定 意義あ

特 支援教育 称

筆者 特 支援教育 いう 称 知 1」 「001 某高校 教頭 い 時 あ 教頭 元 教職員 様々 文書 時 部

多 文書 等 含 机 積 教頭 中身 確 校長 回 各 掌等

渡 遥

中 文部科学省 来 特 教育 いう言い 方 え 特 支援教育 いう 称 使用

いう文書 見 時 あ 時 遉 害 いう言葉 触 遉 害 い 多少 知識 あ

勿論 筆者 特 教育 養護教育 静岡県 養護教

育 称 い いう言葉 知 い 研修等 養護 学校 訪問 あ 勤務 高校 近 養護学校 交流 行 い 生 引率 経験 あ

特 支援教育 称 変わ 何 変 わ あ う

あ 養護学校 研修案 文書

特 支援教育 遉 害 関 研修会 あ 興 味 あ 参加

教頭職時 少 特 支援教育 関心 抱い

う 1傘 「00』 県立静岡盲学校 校長 拝 職 就 本格的 特 支援教育 遉 害 関わ い

特 支援学校

現在 県 特 支援学校 数 国立 私立 含 本 校「』校 校1『校 合計」重校 あ 述

知的 害 児童生 激増 対応 10 間 学校 数 増え い

1「 前 知的 害 対応 某学校 校長会 開催 校長 会議 部屋 い 言 い 現状視察 意味 込 校長 訪問 確 会議 室 教室 使わ 食堂 昼食時 机 並 え 教室 い 会議 時間 空い い 作業 教室 行わ 定員超過 隘化 深刻 実態 あ

10 間 学校 数 増え い 述 現 在 定員超過 隘化 遠方 担 対応 い い 県教委 「0「1 県立特 支援学校 本校 校計 校 新設 計 表 課 題 解消 近付 期待 い

筆者 静岡盲学校 着任 当時 盲 聾 養護学校 いう総称 あ 県教育委員会 務局 養護 教育課 あ

本県 「0 「00備 日 斉 特 支援学校 改称 筆者 盲学校 任 翌日

-「-県教育委員会 務局 特 支援教育課 改

盲学校 聾学校 視覚特 支援学校 聴覚特 支援 学校 養護学校 特 支援学校 い う 称 視覚 害者 聴覚 害者 知 的 害者 肢体 自 者又 病弱者 対応 特 支援学校

い

前 1重 「00傘 施行 新 学 校教育法 第 傘「 条 う 定 い 特 支援学 校 視覚 害者 聴覚 害者 知的 害者 肢体 自 者又

病弱者 身体虚弱者 含 対 稚園 学校 中学校又 高等学校 準 教育 施

害 学 習 又 生 活 困 克 服 自 立 必要 知識 能 授 目的

特 支援教育 理念

文部科学省 1重 日付 1重文科初第1「』 文部科学省初等中等教育局長通知 特 支援教育 理念

示 い

特 支援教育 害 あ 児児童生 自立や社会参 加 向 主体的 組 支援 いう視 立 児児 童生 人 人 教育的 把握 持 力 高 生活や学習 困 改善又 克服 適 指 必要 支援 行う あ

特 支援教育 特 教育 対象 害 知的 遅 い 遉 害 含 特 支援 必 要 児 児 童生 在籍 全 学 校 い 実施

あ

特 支援教育 害 あ 児児童生 教育 害 無や 個々 遊い 識 様 々 人 々 生 生 活 躍 共 生 社会 形 基 礎

あ 国 現在 将来 社会 要 意味 持 い ※ 線 原文 施 あ

文中 特 支援 必要 児児童生 在籍 全 学校 い 実施 あ あ 先 引 用 学校教育法 第 備1 条 稚園 学校 中学 校 高等学校 中等教育学校 い 各 い

当 児 児童 生 教育 特 支援 必 要 児 児童 生 対 文部科学大臣 定

害 学習 又 生活 困 克服 教育 行う 定 い

特 支援教育 特 支援学校 行う 全 稚園 学校 中学校 高等学校 中 等教育学校 害 あ 児児童生 家族

関 機関等 協働支援 あ

特 教育 特 支援教育

国 い 害 あ 児児童生 教育 人 可能性 大限 伸 自立 社会参加

力 身 付 害 応 細 行わ い

1重重0 前 害 あ 児児童生 巻 状況 大 変化 体的 う

挙

害 応 教育 い 児児童生 数 増加 い

児児童生 害 複化 多様化

福祉 医療 労働等 関 機関 連携 対応 求 い

害 あ 児児童生 害 い 児児童生 交流や共 学習 進 必要 生 い

中学校 学 い Ｌ 学習 害

注意 景多動性 害 高機能自閉症 児童生 対 教育的支援 必要 い

害 あ 児児童生 教育 行う教員 専門性 高 必要 い

害者基本法や 遉 害者支援法 基 い ン 理念 透 害者 社会 参加 企 向 総合的 組 進 い

国連総会 害者 利条約 採択

害者 利 義務 明確化や社会参加 向 国 的 組 進 い

う 諸情勢 変化 踏 え 害 あ 児児童生 教育 害 種類や程 等 応 特 場 行う 特 教育 害 あ 児児童生 人 教育的

応 支援 行う 特 支援教育 転換 必要 性 出

特 支援教育 特 教育 否定

展 あ 基本的 考え 方

害 あ 児児童生 人 教育的 応 適 教育的支援 行う

害 あ 児児童生 乳 児期 学校卒業 わ 必要 支援 行う

教育 福祉 医療 労働等 観 総合的 支援 行 う

特 教育 対象 害 Ｌ 学 習 害 注意 景多動性 害 高機能自閉症

児児童生 含 対応

-」-考え方 体化 例え う 提言

盲 聾 養護学校 い 枠 超え 複数 害 対応 教育 う 中学 校等 支援 行う ン 的機能 う

害 あ 児児童生 人 い 乳 児期 学校卒業 わ 教育 福祉 医療 労働等 観

総合的 支援 個 教育支援計 作

各 中学校等 い 校 関 者や関 機関 保 護 者 連絡 調 整 行う 特 支 援教 育 コ

置 学校全体 害 あ 児童生 支援 体制 整え

教育委員会 い 教育 福祉 医療 労働等 関 機 関 連 携 行 部 局 断型 相談 支 援体 制 構 築

特 支援教育 担当 教員 専門性 向

う 状況 中 1備 「00【 学校教育法 や教育職員免許法 改 1重 「00傘 新

い特 支援教育 あ

遉 害

本文中 数回 言葉 記 遉 害 い 述 あ う

遉 害 遉 害者支援法 自閉症

症候群 広汎性 遉 害 学習 害 注意 多動 性 害 類 脳機 能 害 あ 症 状 通常 齢層 い 現 定

定義 い

主 遉 害 定義 あ 自閉症＜Aつ陥じ除陥じＨ ）じ除ぞち正ごち＞

自閉症 現 人 社会的関 形 困 言葉 遉 遅 興味や関心 特定

わ 特徴 行動 害 あ 中枢神経 系 何 要因 機能 全 あ 定

1』 特 支援教育 在 方 い 終報告 参考資料

高機能自閉症＜－じざし ｰ 達つそＨ陥じぞそじそざ Aつ陥じ除ぜ＞

高機能自閉症 現 人 社会的関 形 困 言葉 遉 遅 興味や関心 特 定 わ 特 徴 行動 害 あ 自 閉症 う 知的 遉 遅 伴わ い いう

中枢神経系 何 要因 機能 全 あ 定

1』 特 支援教育 在 方 い

終報告 参考資料

※ 症候群 知的 遉 遅 伴わ 自閉症 特徴 う 言葉 遉 伴わ い あ

高機能自閉症や 症候群 広汎性 遉 害 類 あ

学習 害 Ｌ ＜１ごＦちそじそざ ）じ除ＦＧじ悪じ陥じご除＞

学習 害 基本的 全般的 知的 遉 遅 い 聞 書 計算 又 論 能力 う 特 定 習 得 使用 著 い困 示 様々 状 態 指 あ

学習 害 原因 中枢神経 何 機能 害 あ 定 視覚 害 聴覚 害 知的 害 情緒 害 害や 環境的 要因 直接 原因

い

11 学習 害児 対 指 い 報告

注意 多動性 害

＜A陥陥ごそ陥じぞそ-）ごさじＨじ陥景－と歳ごちＦＨ陥じ不じ陥と ）じ除ぞち正ごち＞

注意 多動性 害 齢あ い 遉 釣 合い 注意力 景又 衝動性 多動性 特徴 行動 害 社会的 活動や学業 機能 支 あ

前 現 状態 中枢神経系 何 要因 機能 全 あ 定

1』 特 支援教育 在 方 い 終報告 参考資料

遉 害 可能性 あ 児童生 主 通級 指 い 中学校 普 ％程 在籍 い 数値 「『 文部科学省 行 調査 い 学級担任 含 複数 教員 断 回答 基

あ 医師 診断 い

中学校 特 支援学級 遉 害 視覚 聴覚 知的 害 肢体 自 病弱 身体虚弱 生 含 卒業者

約 高等学校等 高等専門学校 含 進学 い 調査結 あ 「』 卒業者

調査結 高等学校 遉 害 対応 大学入学者 遉 害 対応 課題 い

特 支援教育 初期

筆者 静岡盲学校 校長 着任 直 近隣 中学校 高等学校 挨拶回 学校 児童生 交流 行 い あ

学校 校長 訪 日 あ 訪問 願い あ 務室 窓口 校長 教室 行 い い 戻 わ い 告 筆者 自校 戻 刻 学校 校長 来校 教室 行 い

-『-情 校長 あ

生 あ 学級 繁 意味 明 大声 出 児童 声 掛 席 動 回 児童 人い

養護教諭や教頭 私 教室 行 教室 出 う児童 空い い 教室 時間対応 い

学級 う 児童 人 授業 い 各学級 散 少 良い 念 新入生 学級編 前 稚園や保育園

う 情報 全 寄 い い あ 保護者自 申 出 昨 件あ あ

学校 当時 特 支援学級

設置 新入生 編入 保護者 意思疎通 先述 100人 入学児童 い 人 遉 害 可能性 あ いう 当時既 知 い 筆者 中学校 遉 害等 児童 生 対応 聞 い 現状 知

差 迫 課題 あ 再 識

初期 段 経 稚園 保育園 学校 中学校 高等学校 支援 情報 伝遉 構築 急

特 支援学校 ン 的役割

当時 県 盲 聾 養護学校校長会 文部科学省 特 支援教育 移行 既 検討課題 い 先述

盲 聾 養護学校 中学校等 支援 行う ン

的機能 う い

静岡市 藤 市 含 盲 聾 養護学校 共 ン 的機能 組織 立

各校 遉 害等 対応 教員 遥任 養 護学校 連携 中学校 求 応 支援 開始 各養護学校 専門 い 害 対

支援 例え 盲学校 あ 弱視等 児童生 支援 行 い 養護学校側 教員 動 支

時 校 校長 役割 担 筆者 研 修担当 担当 行 記

各 中学校 特 支援教育コ 教員

置 コ 養 講 実

施 講師 招い 例研究 行 初 回開催

併 個 指 計 個 教育支援計 作 啓 行

静岡市 行 保健師 定期会合 参加 乳 児健診等 遉 害 期 見 保護 者 相談 対 応 い 改 連携 依

保健師側 乳 児 対象者 あ 業務 多岐

わ い 保健師 人 担当 世 数 あ 多い 的 い 意見 出

遉 害 現 勉強 乳 児健診 活 いう

稚園協会 会長 訪問 保護者 諾 得 学校入学時 情報 伝え い 依 稚 園 遉 害 課題 い 園長会 周知

回答 得

各養護学校 中学校 支援 入 教員 報告会 各 開催 例研究 行い 支援 向

校長 担当 県教育委員会 保護者 表 医師会 担当者 会合 設 医師会側 個 教 育支援計 作 協力 依

共生社会 形 向

1備 1「 国連総会 い 害者 利 関 条約 採択 「0 条約 効

間 日本 害者基本法改 害者差 解消法 立 学 校教育法施行 改 行わ 国会 い

条約 批准 「【 「0 日 効 1重 日 あ

併 「備 害 理 差 解消 進 関 法 施行

害者 利 関 条約 教育部 第「『 条 う 定 い

締約国 教育 い 害者 利 締約国 利 差 機会 均等 基礎 実 現 害 者 包 容 あ ゆ 段 教 育 制

じそＨ悪つ除じ不ご ご正つＨＦ陥じぞそ 除と除陥ごぜ Ｆ陥 Ｆ悪悪 悪ご不ご悪除 生涯学習 確保 ※ 線 文部科学省 資料 施 あ

条約 関 対応 中央教育審議会初等中等教育 科会 「『 共生社会 形 向 ン

教育 構築 特 支援教育 進 いう 報告

容 あ

共生社会 形 向

共生社会 形 向 ン 教育 構築 ン 教 育 構 築 特 支援 教育 進 共生社会 形 向 進 方

就学相談 就学先決定 在 方 い

期 教育相談 支援 就学先決定 組 就学相談 就学先決定 国 都遈府県教育委員会 役割

害 あ 子 十 教育 合理

-』-的配慮 基礎 環境整

合理的配慮 い 基礎的環境整 い 学 校 合理的配慮 観 合理的配慮 実

多様 学 場 整 学校間連携等 進

多様 学 場 整 教職員 確保 学校間連携 進 交流 共 学習 進 関 機関等 連携

特 支援教育 実 教職員 専門性 向 等

教職員 専門性 確保 各教職員 専門性 養 研修制 等 在 方 教職員 害 あ 者 採用 人 配置

報告 「』 学校教育法施行 部改 改 趣 掲

中教審初中 科会報告 い 就学基準 当 害 あ あ 子 特 支 援学 校 原 則 就学 いう 来 就学先決定 組 改 害 状態 本人 教育的

本人 保護者 意見 教育学 医学 心理学等専門的見地 意見 学校や地域 状況等 踏 え 総合的 観 就学先 決定 組 適当 あ 提言

等 踏 え 学校教育法施行 い 所要 改 行う

本県 就学指 委員 務 経験 あ 筆者 改 委員会 在 方 大 変わ

就学指 委員会 個々人 情報資料 適 提供 い 前例踏襲的 審議 近い あ 質疑応答 経

結論 既定 象 あ 改 各委員 深 多角 的 熟 考 得 力 あ 言 求

い 現在 就学支援委員会 称 改 い

10 ン 教育

共生社会 形 含 ン 教育 あ 複 箇所 あ あえ 焦 化 記述

中教審初中 科会報告 ン 教育 い う い

害者 利条約 ン 教育

人間 多様性 尊 等 強化 害者 精神的 身体的 機能等 大限 遉 自 社会 効 的 参加

可能 目的 害 あ 者 害 い者 共 学 組 あ 害 あ 者 般的 教育制

排 い 自己 生活 地域 い 初等中 等教育 機会 え 個人 必要 合理的配慮

提供 等 必要 い 補足 あ

共生社会 形 向 害者 利 関 条約 基 ン 教育 理念 要 あ

構築 特 支援教育 着実 進 い 必要 あ 考 え

ン 教育 い 場 共 学 追求 個 教育的 あ 児 児童生 対 自立 社会参加 見据え 時 教 育的 的確 応え 指 提供 多様 柔軟 組 整 必要 あ 中学校 通常 学級 通級 指 特 支援学級 特 支援学校 い

連 性あ 多様 学 場 用意 必要 あ

基本的 方向性 害 あ 子 害 い子 場 共 学 目指 あ 場合 子 授業 容 学習活動 参加 い 実感 遉 感 持 実 時間 過 生 力 身 い う

本質的 視 あ 環境整 必要 あ

※ 線 文部科学省 資料 施 あ

ン じそＨ悪つ除じ不ご 包括的 包 込 いう意味 あ

ン 教育 いう言葉 広 始 1備 害者 利 関 条約 採択 い

1重重『 コ 開 国 会議 あ 会議 道正つＨＦ陥じぞそ さぞち A悪悪 万民 教育 謳わ 可能 限 子 能力や困

応 教育 行 い 方向性 公 打 出

ン 教育 実現 向 歩 出 国 的 流 いえ 時 害 あ 子 地域 学 校 就学先 養護学校 特 支援学校 通わ

害 あ 子 通常学級 隔 い いう非 声 市民 中 生

国 ン 教育 初期 環境 学 進 あ 支援 必要 子

対 十 体制 準 十 あ 結 子 人 個性や 合 教育 害 あ 子 授業 い い い や中傷 対象 逆 腫

扱い いう問題 起

筆者 盲学校 校長時 関わ 例 紹

例

子 生 全盲 あ 盲学校 稚部 学部 進 彼女 生 時 保護者 強い要望 あ 自宅近 学校 就学 県 河合純 先 例 あ 当時 コ 全国 注 目 学校 交流人 間盲学校 勤務 教

-【-員 担任 当 盲学校 学校 近 盲学校 定期的 支援 入 い 状態 時 筆者 校長 着任 保護者 学校 対応 適 あ

情 寄 う 個人情報 細 え 県教委 学校 校長 保護者 筆者 会 合 持 保護者 学校 支援 改善 い

県教委 学校 校長 対 強い 満 述 終的 盲学校 中学部 戻

例

子 弱視 あ 白杖 持 必要 地元 学校 通 い 盲学校 教育相談 定期的 通 い 将来高等学校 進 い 特 支援 い 学力

身 付 い 語 い 盲学校 中学部 入学 公立 高等学校 入学 え

子 自 編 教員 団 熱心 支援 行 勿論 児児童生 支援 疎

筆者 高等学校 校長 異動 子 某高等学校 合格 報告 高等学校 大学進学率 高い 合格 倍率 高 知 合い 校 長 前盲学校 校長 礼 依 電

既 子 天板 斜 い 机 机 教科書等 見や い や 大鏡 準 あ

資料等 活 大 盲学校 コ 配置 いう 支援体制 整え 定 あ 返答 得 会合

校長 会う 子 頑張 い 教

え 大学合格

例 ン 教育 実現 学校 設 や教育 体制 整 整 い 大前提

国や都遈府県 市 行 機関 主体 行う あ

11 静岡県 特 支援教育 現状 課題

筆者 経験 交え 特 支援教育 理念 流 述 本県 限 現状 課題

再 複 記述 入 や 得 い

本県 特 支援教育 進 1傘 静 岡県 特 支援教育 在 方 関 検討委員会 報 告 静岡県 特 支援教育 在 方 い ―共生 共育 目指 ― 基 い 進

先述 幾 法 施行 踏 え 静 岡県特 支援教育 進体制 自立支援協議会学齢部会 提言 あ 県教委 検討 「備

先 10 見据え静岡県 特 支援教育

方向性 示 静岡県 共生社会 構築 進 特 支援教育 在 方 い ― 共生 共育

目指 ― 策定

「傘 日現在 静岡県 義務教育就学児童 生 数 」0「,重』重人 う 特 支援学校 学部 中学 部在籍者 「,備「」 人 0普重％ 特 支援学級在籍者 『,【」傘 人

1普』」％ 通級指 教室 学 児童生 「,」重1 人 0普傘重％ 全体 重,備』1人 」普「』％ 昭和』『 特

支援教育 義務制 施行 全児童生 数』01,重「」 人 う 特 支援対象児童生 数 』,』』0 人 1普11％ 比較

全児童生 数 約 割 減少 い 関わ 特 支援対象児童生 数 急増 い 特 増加 割合 多 占 知的 害 児童生 数 あ 遉 害 対象 要因 挙

本県 限 全国的 増加 対 様々 論 い 未 明確 示 い い

特 支援学級 通級指 教室 児童生 数 10 間 著 増加 い

課題 対応 合理的配慮 基礎的 環境整 教員 専門性 向 含 優先 必要 あ

共生 共育 進 い ン 教育 構築 掲 い 児童生 居 全 地域 特 支援学級設置 団 中 学習効 得

場合 あ 地域 状況 応 設置 在 方 い 研究 い いう課題 あ

方 共生 共育 学校 高等学校 設置 特 支援学校 校 1「 校 増え 本県 積極的 進 結 あ 十 言え い 害 あ 児童生 害 い児童生 日常的 交流

方 児童生 極 益 あ 保護者 歓迎 あ 学校 巻 地域社会 良い影響

い

1「 静岡県 高等学校 特 支援教育

静岡県 共生社会 構築 進 特 支援 教育 在 方 い ― 共生 共育 目指 ― 中

各学校段 特 支援教育 特 支援学校 稚園 保育所 定 園等 学校 中学校 加え 高等学校 特 支援教育 在 方 掲載 い 本学

高校教員免許 得 教職課程 あ 部 抜粋 い 目 あ

校 支援体制 整

遉 害 や情 緒 害 あ 特 支 援 必 要 い 生 対 特 支援教育コ 中心 全校体 制 生 課題 明確化や支援 共 校 支援体制

-傘-整 進

多様 学 場 環境整

特 支援 必要 生 対 特 教育課程 高等学校 通級指 教室 設置 い 研究 進

個 応 指 実

人 人 特 性 配 慮 適 支 援 指 行 う 個 指 計 作 授業 容 工夫や 社会参加や 自立 目指 進路指 実

異校種間 連携 交流 共 学習

高等学校 特 支援 必要 生 対 検時や入 学 支援 実 中学校 情報 引

確実 い 要 あ 異校種間 連携 層 実

関 機関 連携 部人 活用

遉 害 多様 害 対応 必要性 踏 え 医療 福祉 労働 関 機関 連携 臨床心理士

部 専門家 活用 支援 向 特 支援教育 専門性 向

特 支 援 教育 コ 含 全教 職 員 特 支 援 教育 関 専門性 向 研修体制 構築 人 的 配慮 進

県教委 県民 対 掲 力目標 あ 見 方 現在遉 い い 又 十 あ 目標 い 言え 述

1」 考察

筆者 学校 入学 時 昭和 」『 学級 肢体 自 男子児童 い 身体 麻痺硬直 い 状態 教 室 特 椅子 掛 い 常 保護者 傍 い 児童 声 意味 容 理解 筆 者 自 親 児麻痺 聞い

学校 い

学校 時 全 者 会 い女子児童 学級 授業 教師 彼女 質問等

席 指 時 彼女 人 い 居 い う 在 あ 声 出 い 思 い 校時 妹 い 聞い 休 あ や 学校 姿 消え

人 行 あ う

国 害者教育 明 初期 盲聾教育 始

少 あ 各 地 養護 学 校 設 立 いう 史 あ 方 就学義務猶 免 者 害等 学校 就学 困 あ 就学 義務 猶 又

免 多 いう 史 あ

先述 昭和 』『 養護学校 義務制 施 行 就学義務猶 免 者 格段 減少

国 特 教育 特 支援教育 本格的始動 置付 う

筆者 出合 肢体 自 彼 現在 適 特 支援 学校 支援 あ う い彼女 遉 害 あ 現在 学校体制 支援 あ う

う 意味 特 支援教育 意義 極 大 い 実現 向 課題 挙

学校 支援体制 整 あ

文科省 1重 「』 間 全国 国公私立 稚園 学校 中学校 高等学校 目 実施 率 調査 資料 あ 体制整 目 校 委員会

実態把握 コ 個 指 計 個 教育支援計 巡回相談 専門家 研修 あ

結 目 い 経 実施

率 高 い 全体 体制整 進 い 状況 言え

稚園 学校 中学校 高等学校 比 較 高等学校 目 い実施率

い 故 高等学校 体制整 課題 あ

特 個 指 計 個 教育支援計 作 率 中学校 約 程 い 本県 県教委 各高等学校 作 求 い 現状 あ

全体 い 目 中 実施率 相対的 い 専門家 い 部機関 連携 課題 余地

関 資料 い 筆者 経験 指摘 コ あ 配置 義務付 い 実施率 高い 専門性 担保 あ 時

人物 異動 場合 人 育 急務 現場 課題 挙

特 支援教育 い 様々 視 述 基 特 支援論 教授 容

い 特 支援教育 国語 貧 困 問題等 あ 子 対応 含 回 割愛

い 教職課程 特 支援論 学 学生諸君 将来 学校現場 適 支援 う 期待 結

-備-参考文献

藤隆也 特 支援教育論 渓水社 「01傘 藤泰 特 支援教育概 学芸 書 「011 文部科学省 特 支援教育 現状 課題 「01』 静岡県教育委員会 静岡県 共生社会 構築 進 特 支援教育 在 方 い ―共生 共育

目指 ― 「01【

-重-0 10 20 30

23 26 29 32 35 38 41 44 47 50 53 56 59

人数

[

人

]

齢

2009 静岡県立高校工業科教諭数

担う工業科教員

育

目指

試

～静岡県工業高等学校長会

組

環

～

加藤智久

Toshihisa Kato

静岡県 工業高等学校教育 場 急激 少子化 影響 学級数 縮 や学校 統廃合 行わ 伴い工業科教員 新規採用 抑制 結 ン教員 持 教育 術 や専門 術 大 課題 う 状況 静岡県教育委員会 指 教員研 修 熱心 組 静岡県工業校長会 い工業科教員 役立 実 践的 研修 自 企 実践 い 紹 筆者 特 主 的

わ 容 い 報告 課題 い 考察

筆者 昭和54 4 28 3

37 間 静岡県立高等学校工業科教員 勤務 校長 任 あ 21 4

28 3 7 間 学校経営 傍

静岡県工業高等学校長会 工業校長会 組 い 工業科教員 資質向 育 携わ 組 部 報告

課題 い 述

組 背

厚生労働省 表 人口動態統計特 報告 合計特 出生率 人口統計 指標 人 女性 生 産 子供 均数 1980

半 傾向 1989 1966 昭和41 丙午 数値1.58 回

1.57 あ 明 社 会 的 関 心 高

1.57 少子化問題 深刻化 子供 学齢期 迎え 時 当然

学級数 減少 や学校 統廃合 本格 的 進行 い 教員 新規採用 大幅 抑 制 態

文部科学省 2010 学校教員統計調査 中 間報告 公立 中高校 教員 う 50

割合 36.9％ 過去 高 更新

表 県 報遈機関 本県 状況 い 大 般 知

当時 急激 少子化 進展 生 数 減少 伴う新規採用教員 採用抑制 い 県 高校教員 均 齢 2010 45.8 工 業科教員47.6 昇 い

2002 始 い 再任用制

い工業科教員 構 比率

い 避 い状況 あ 新 規採用教員 対象 静岡県教育委員会 教育委員会 悉皆研修 中心 様々 研修 計 実施 手教員 育 い

現場 求 課題 増え 方 あ 工業校長会 強い 機感 自 手工業科教員 育 組

高校生 コン 静岡県大会 組

工業校 長会 永 主体的 運営 術競 大会 3種類 あ

1 1回 教育委員会 工業校長会 共 催 実施 県 各校 薦

教員 運営組織 置 い

(1) 高校生 コン 静岡県大会 旋盤 機械製 CAD 電子 回路組立 電気工 木 加工 化学 析 測 溶接

(2) 静岡県高校生 競 大会

PLC programmable logic controller 部門

MCR(micom car rally)部門

(3) 静岡県高校生 コ ン競 大会 ン ン ン部門 電気自動車部門

工業 学科 置 高校 地域 産業構造や 史的 背 必 学科 置

い わ い 機械科 電気科 基 幹学科 多 学校 置 い 特 学科 置 学校 あ 学校 特徴

参加 競 大会 遥択 生 指 教員 置

各 学校 指 者 何人 競 運営 組織 構 県大会 実施

う (1) 規模 大 現在 高

-10-校 生 術専 門校 学 生 参 加 競 種目 高校生 部 術専門校生 部 総合 部 あ

主催者 静岡県 経 産業部就業支援局職業能 力開 課 統括 教育委員会 工業校長会 共 開催 形態 い 各種 大会運営 各学校 担当教員自身 研究 術 学 生 指 生 い

運営組織 術講習会 開催 部講師 や 優 術 持 教 員 講師 術 向

い 部門 あ 術講習会 担 当 い 教 員 職や人 異動 指

体制 大 防

各学校 要望 実施 う ン教員 手教員 術 貴 場面 あ いえ

溶接部門 立

(1) 紹 高校生 コン

静岡県大会 う 溶接部門 い

必要性 指摘 い 諸 情 実現 い 部門 あ 偶然 作 用 あ 筆者 校長職 就い 間 工業校長会 意向 遅 い 溶接 部門 立 組

経緯 い 述

(1) 準 委員会 設置

2010 22 秋 工業校長会 表 会長 筆者 島 工業高校長 当時

静岡県溶接工業協 組合 組合 訪問 工業高校生 主体 溶接 術競 会 計 実施 様々 課題 い 相談 実現 支援要請 行

当時 組合側 溶接 術者 育 や社会

要課題

互い 要望 高校側 協力 快諾 い 高校側 検討 進 組織 溶接競 部門準 委員会 置 筆者

委員長 担当 4 人 教諭 各校 薦等 遥出 準 委員会 組織

(2) 競 会実施 準

準 委員会 様々 体的計 立 組合 相談 実施 い

容 示

工業校長会長 組合理 長あ 協力 要請 文書 提出 2010 11

準 委員2人 先行実施 い 愛知県 工業高校生 溶接競 大会 視察 行

2010 11 大会 2013 愛

知県 開催 能5 輪全国大会 溶接部

門 先駆 開催 あ 視察報告 準 委員会 静岡県

溶接競 大会 向 体的 容 溶接 種類 競 課題 競 時間 参加人数 会場 審査方法 検討

第1回教員対象 術講習会

競 会 開催 各学校 指 教員 術指 必要 あ 識 高 術 持 組合所属 溶接専門 術者

直接 術指 いう実践的 術講習会 開催 第1 回 術講習会 2011 5 2日間 日程 JFE

ン ン ㈱清水製作所 当時 会場 県 工業学科 置 校 15人 参加

行わ

2 教員対象 術講習会

第1回生 対象溶接 術講習会 教員対象 溶接 術講習会

溶接専門 術者 生 直接 術指

い 講習会

2011 8 会場 県 高校生 交通 情

考慮 県中央 あ 静岡県立清水 術専門 校 実施 6校11 生 参加

生 溶接部門 大会 行 う

第 1 回静岡県高校生溶接競 大会 大 会

2011 10 静岡県立 津 術専門校 会

場 借 6校11 県 工業学科 所 属 高校生 県 初 溶接 術競 会

開催

高 校 生 コ ン 静 岡 県大 会 溶接 術競 会

2012 6 高校生 コン

静岡県大会 教育委員会 工業校長会 共 催 WAZA 2012 開催

時 溶接部門 (1) 紹

8 部門 合 開催

あ

-11-3 高校生 ｺﾝ ｽ 静岡県大会溶接部門

来 溶接競 部門 教員対象 術講習会 生 対象 術講 習会 現在 行わ

間 組合 献身的 支援 溶 接 術指 溶接 料 提供 競 会審査委員 派遣等 い い 2015 指

教員 延 71人 生 76人

工業 校長会 教 員 生 溶接 術 向 大 影 響 え 間遊い い 考え

筆者 2010 2015 間 溶接競 部門担当校長 会議 計 組合 調整 方針 決定 教育委員会 工業校長会 調整 各方 面 調整 術講習 会や競 大会 運営 関わ 準 委員

務 教員 現在 引 溶接競 委員 高校 生 コン 静岡 県大会溶 接 術競 会 工業教育 指 者

力 揮 い

手工業科教員研修委員会 い 冒頭 述 手工業科教員 育

工業校長会 業 手工業科教 員研修委員会 置 2010

あ

本委員会 目的 専門教育 限 多 様 研修 視 大 教員

資質 向 将来 工業教育

育 う いう あ 委員長 筆者 務 副委員長 教頭 委員 各 校 校 長 薦 遥抜 齢 い6 工業科教諭 構 当面 2 間

任期 研修 得 表 県 工業高校 共 方針 立 研修 容 い 委員会 中 十 意見交換 経 決定

い

(1) 研修初 容

通科高校 進学指 研究

高い進路指 力 揮 実績 挙 い 通科高校 訪問 進路指 担当者 直接 教示 い いわゆ 進学校 進 路指 方法 工業 専門高校 入

吸 う 考え

実施 委員 総括 高校 進 路実績 支え 教員 細 面接指 中心 ン ワ

専門高校 い 基本 共通 いう 確

東 京 工業 大 学 教育 工学 講

大学 教育工学開 ン いう組 織 あ 教育工学的手段 教育研究支 援 共 研究 場 提供 目的 持

社会人 門戸 開 い 当委員 会 目的 伝え う 研修 開催

い

東京工業大学 情報教育 ICT活用 実

ICT 活用 学習活動 評価

東工大付属科学 術高校 SSH

ン 等

研修 ICT 活用 授業 交流や先進的 工業教育 学 将 来 授業 在 方 考え

4 東京工業大学教育工学 講風

進 出 い 企 業 経営 者 講 演

静岡市 本社 置 企業 経営者 招 当社 中国戦略 題 講演 静岡県経 営者協会専務理 時 人 育 題 講演 拝聴

社会 迎え 産業界 必要 考え 方 教員 学 工業 学 生

産業界 実 状況 伝え 料 得

-1「-貴 経験

(2) 研修2 目 容

教育行 教育法規 知識

委員全員 教育委員会 訪問 高校教育課 指 主 教育総務課管理主 講師 静岡県 教育行 教育法規 関 講

講 本県 教育方針や各種 業 確 日頃 教育 法的 基 い 実施 い 再 識

県 視察

企業 学校 置 愛知県 企業 訪問 人 育 実 学 工業高校卒業生 1 間全寮制 社員教育 い 企業 明

摯 育 方法 精神 委員全員 学

愛知県 私立高校 訪問 生 指 慮 時 立直 著

挙 組 史 い

明 私学 積極的 組 公立高校 応用 面 い

委員 考え 良い研修

2 間 研修 6 い教員

新鮮 経験 う あ 研修会 各委員 報告書 提出

県 工業校 長会所属 学校 配信 各学校 共 う

高校生 溶接競 大会立 現在 形態 経緯 手工業科教員 研修

い 報告 直接担当

関 わ い教 員 益 経 験 教員 力 向 彼 現在

各職場 積極的 活躍 い

う 溶接競 委員 運営 や指 術 あ 程 あ う 望 い あ 経験 乏 い教員 差 々 大 委員

交 逆 い 側面 あ 手工業科教員研修委員会 2 1期 い 開始時 委員 研修 容 変わ

都 新 課題 速や 対応 益 研修 実践 い 考え い 多様 教育業務 日々実践 い 教員 途 企 段 参加 自 出 部 調整や様々

準 実践 担当 彼 大 変 あ 思う 教員 産

思う 時 筆者 う 立場 者 少 手 効率 進

場 場 状況 断 進 必要 あ う

化 進 少子高齢化 深刻化 い 社会 中 教師 長 い いう意 欲 能力 持 い教 員

彼 育 工業学科 学 高校生 能 人 産業界 出

日本 支え 大 原動力 考え

参考文献

静岡県教育委員会 静岡県立高等学校第 長期計 ― 27 見通 ―

17 3

厚生労働省 人口動態統計特 報告

29 国 人口動態 27

動向

文部科学省 学校教員統計調査 22 確定値 結 概要

-1」-高等学校

生

指

進路指

大石 昌利

Masatoshi OISHI

実践論文 高等学校 生 指 進 路指 い 理念的 踏 え 実 指

場面 い う 課題 在 う 組 行わ い 体的 記述 い

高等学校 生 指 進路指 い 現在 変遤 い 触 現在

う 指 求 い 記述 併 現在 高校生像 い 触

考え い

実践論文 あ 明確 示 自 主張 立証 う う い 般的 見解 多少 い あ

い 明 誤解や誤謬 含 い い 私 高等学校 実 践 中 う 思い う 考 え いう 記録 あ 御了解願い

い

高等学校 生 指

生 指 意義

高等学校学習指 要領総則 教育課程 実施等 当 配慮 第 章第 款 。」)

生 指 実 挙 い

生 指 人 人 生 人格 尊 個性 伸長 倫理観や 義感 社会的資質や 行動力 高 う 指 援 あ

わ 生 指 生 人格 遉 目指 学校生活 生

意義 興味深 実 う 目指 あ 単 生 問題行動 対応 いう消極的 面 い 生 指 人 人 生 健全 長 生 自 現在 将来 自己実現

い 自己指 力 育 目指 いう積極的 意 義 踏 え 学校 教育活動全体 通 層 実 い 必要 あ 述 い

生 指 基盤 生 人 人 い 生 理解 深化 生 教師 信 関 構築 自 個性 尊 主体的 い人間関 築い

い う 教育的環境 形 挙 い

生 指 教育課程 特定 領域 指 教育課程 全領域 行わ い あ 生 指 進 当

全教職員 共通理解 学校 協力体制 指 体制 築 家庭や地域社会 関 機関 連携 協力 密 生 健全育 広い視 考 え 開 生 指 進 要 あ

述 い

生 指 変遤

高校 生 指 ン ン 的 要 素や特 支援的 想 わ い あ

補 的 あ 1』 降 少 凶 犯罪 1傘 高校

校 暴力 全国 約 』000 件 あ 部 高校 授業 立 荒 状態 い

う 状況 中 ン 方式 場 直 寛容 方式 あ 毅 然 対応方式 言わ い 服装 乱 軽微 遊 行 置 大 遊 行 展

いう考え方 基 あ 校則 厳格化 細 化 行わ 問題行動 毅然 対応 学校 規

回復 生 規範意識 育 学校 教育環境 整え う あ 結

学校 教育 管理主義的 方向 移動

否定 い あ う 目 前 現実 対 対策 講 傍観 責任 棄 あ 対症療法的 方法 あ 時 要請 あ

間遊い い

世 中 急速 大 変化 い 高 情報通信 術 展 高 情報通信機器 高 校生 間 急速 い や高校生

ン 所 ワ

利用 い い 様々 生 指 課題 潜 い

あ い 決 減少 い わ い 遉 害 特 支 援 必要 生 対応 求 い

生 人格 育 目指 いう学校 目標や使 考え 学校 教育環境 維持 い

当然 行 い い

-1『-生 心 学習活動 組 落 着い 学校 雰 気 維持 い い

団生活 場 秩序 維持 い い

学校 人 人 生 特性や生育 家庭環境等 理解 個 応 指 全体 中 公 性 保

い 実践 い 生 自己指 力 育 目指 い いう生 指 積極的 面 実践 当然 あ 問題行動 対応 いう消極的 面 決 軽視 い 生 指 積極的 面

消極的 面 方 足 いう 方 実践 い い

体的 組

学校 学校 目標 遉 環境 整え 団生活 場 秩序 維持 生 指 行わ い い あ 当然 あ 法 遵 指 あ 服装 頭髪 時間厳 挨拶 基 本的生活習慣 い 指 あ 教育

交通 全指 や自殺防 指 あ

ン使用 や 関 指 あ い い 指 あ

生 指 困

わ わ 日々生 接 い 中 教員 あ 人 人 生 人格 尊 個性 伸長

倫理観や 義感 社会的資質や行動力 高 う 指 援 う いう意識 当然 持 い あ 学校 学校生活

生 意義 興味深 実

う 目指 い 生

影響 行 や学校 団生活 場 秩序 乱 行 対 学校 必要 指 加え い 場合 指 生 や 保護者 満 感

い

学校や教師 威 いう 比 相対 的 い 言わ 得 い 生 や保護者 率直 要求 学校や教師 伝え 多 場 合 常識 範 超え

あ

い 問題 実関 確 非常 い 多い い い いう生 主張

客観的 実 全 合わ い あ う 場合 生 指 長期化 多い

ワ 関

問題行動 あ 高 化 複雑化 教員 知識 術 十 実態 把握 う

行え 状況 理解 あ

体例 例 挙 考察 い 例 女子生 男子生 女子生 関

問題行動 覚 先 情聴 聞 結 基 確

実 い 頑 否定 人 侵害 主張

勉強 あ 好 気 強 生 影響力 あ 生 あ 生 指 特 配慮 必要 生 い 自 行動 対 責

任 生 影響

高校生活 過 実関 う指

自宅待機 体的 い あ い 食い遊う

ういう 念 状態 授業 出 う い 本人 面談 繰 返 保護者 状況 明 協力 求

数日 基本的 実関

部 わ わ 確 実 食い遊い あ 隠 う い 様子 窺え

結局 自宅待機 状態 1』日 家庭謹 慎 指 行 1ヶ 程 席

生 気 素直 実 いう あ 念 言い逃 う 状況 い 嘘 自 立場

あ 高校生 あ 十 経験 積 い わ 断力 未熟 いう

い あ う 気 現

人 共通 ン 影響 い う 気 生 多少 生 遊 あ

特 生 い 学校 何人 い あ う 生 あ 生 初

実 う 生 断

基準 念 い い

初 嘘 い 損 い い

う う い

実 あ 本人 十 知 い あ 忘 い いう 考え い

自 指 場合

学 う い いう

十 い あ 嘘 い

いう う 指 強 否定 相手 少 譲歩 態 軟化 いい いう 引 正ごご悪

想 う う 対処

方 限 世 中 見

現象 い う

-1』-例 女子生 女子生 髪 強 引 張 手 強 押 手 叩い 押

尻 着い 私

嫌 言わ 主

張

中学校時 級生 間 人間関 起 い 家族関 非常 複雑 現在 親 人 生活 い 親 精神科 通院

服薬 い

指 い 親 主張

生 主張 全 合わ あ 親 主張 時間 経過 変化 い 場合 対

あ

全員 口 言 笑

言 生 極端

近 ン 激

場 雰 気 方的 自

いう 指摘 生 い 全体的 静 人 いう 持 い い い い い いう 識 生 人 い

行動 青天 霹靂 い 感 あ う 体育

属 い いう 交

仲 いいわ いわ い 生 証 言 総合 脈絡 突然

方的 暴力 振 いう 相 考え い あ う

行動 考え 方的 暴力行 断 容 厳 い指 処 あ う 指 困 親 強い被害者意識 持

い あ 私 全員 口 言わ 笑わ い 主張

親 状況 客観的 入 直 子 暴力行

え目 心 優 い 面目

い 向 否定 あ

生 や教師 対 攻撃的 態 著 学校 先生 信 い 気持 寄 添 先生 人 い い ああ

死 い 言 い 自殺 考え い追い込 い い

う 問題 起 う 追い込 人 学校 卒業 思う 悔

い 言 い

生 指 保護者 協力 絶対 必要 あ 保護者 入 態 化

いわ い 近 ワ

死 い や い人 多い いう 保護者 う 子 死 い 死

学校 い 易 死 いう言葉 口 自 主張や要求 通

死 いう言葉 使 い 感 え 保護者 心情や希望 配慮 必要 あ 学校 譲歩 い 絶対 譲歩 わ い い 場合 保護者 対決

生 指 完遂 い あ あ う 保護者 自 子

方的 情報 断 あ

保護者 入 い情報 あ う 客観 的 公 公 情報 提供 い

保護者 え全 耳 貸 い保護者 い 場合 体的 指 入

生 校 状態 い う 学習課 題等 え 支援 高校 出 席日数等 規定 あ 生 決 好 い 状況 い 保護者 譲歩 い限 態

向 進展 い い

わ わ 困 感 特 支 援 必要 生 い いう あ わ わ

断 い 病院 診 保護者 勧 保護者 全 い う あ 問題行動 起 生 当然自 行動 対

責任 求 学校生

活 行 い 省 本人 変容 求

仮 害 影響 あ 本人 意思 力 う い部 あ 場合 合理的 配慮 必要 合 理的 非合理的 断 単 純 い 実 被害者 在 わ

被害者 感情 十 配慮 い 当然 あ

例 男子生 知恵袋 あ 女子生 批 的 記 ン 投稿

い 記 自 知恵袋 投

稿 知恵袋 あ 主

張

誹謗

い 覚 自

ワ 検索 う鍵 掛 い

流出 い 主張 個人 特定

う 形 わ 単

やい 満 言 自 思 主

張 容 経

緯 考え い 誹謗 あ 考え 得

い 指 困 あ 自 主

-1【-張 変え 自 非 絶対 あ 頑 あ 種病的 感

触 い 置 問題 教師側 状

況 調査 ワ

い 知識 あ わ わ 状況証 持 本人 否定

実確 可能 う 全国的 少 突出的 凶 件 や 可解 忍 犯罪 わ い

高校生 問題行動 言え 喫煙 飲酒 暴 力行 盗 万引 等 あ う 気

法 遊 行 あ 誰 考え 問題行動 犯 本人 含

い いう意識 あ 思う 言葉 適 う い 指 や

う 思う

結局 い 自宅待機や家庭謹慎 期間 長期

わ 的 指

い 校 依 い い 校 依 い

現在 高校 極 指 指 長期化 問題 あ

い い 生 い 防 的 生 指 求 い

い 起 い う 団 大 あ い 人間 絶対 許 い いう人 教育 立 場 指 必要 あ う 生 人 人 自 己 用感 育 いう視 授業 求

生 士 交流や絆 深 様々 活動 実 い い 生 褒 や

積極的 行 い 大 あ う 地遈 日々 粘 強い 組 い 生 い 団 力 い

い

時 い 学校 子 起 う 問題 あ いう意識 生 注意深 観 察 い 候や生 ン 見逃 い

要 あ 学校 相談機能 実 生 相談 や い体制 整え い い 保護者 え 相手 感情や立場 共感的 姿 勢 聞 謙虚 誠実 態 臨 大 あ

い う 実関 究明 当 当 者 人や保護者 情報

確 迅速 実関 把握 行 い

い い あ いう 断 場合 い い 生 徹底的 通 いう

優先 い 大 あ い い 生

対 家庭謹慎等 指 措置 必要 あ う 場 合 警察 通報 必要

い

校 い 生 い 防 的 生 指 必要 あ 静岡県 公立高校

「備 均 校当 人 校 間 席日数 」0日 生 い 校

生 半数近 学 原級留置 い 静岡県教育委員会 「備 公立高等学校 生 指 概況調査

校 様々 あ 人関

問題 生 い 家庭 問題 校 生 多い 高校入試 突破 高校 入学 あ 学校生活 目標 見出 無気力 い 生 い

学校復 目指 指 様々 あ 学校 行 大 葛藤 抱え 校時間 身体 的 症状 出 生 対 待 視

いう考え方 あ 現在 待 校 生 う 状態 あ う 支援 必要 い 見極 適 働

や わ 持 い 多 い 生 学校 復 や い う 環境 大 あ う 関 専門機関 連携 相互 協力 補完

生 対応 い 要 あ う

学校生活 目標 見出 校 場合 積極的 意味 進路 問題 捉え や 必要 あ う 生 目標 持 生活 場所 社会的 自立 向 遈筋 築い い

遈 い 考え う援 や 大 あ う

問題 高校

深刻 問題 あ 極

便利 あ ン 効 活用 現 人 身 付 い

あ う ン

極 険 側面 あ 生 指 い

ン 機能 積極的 活用 授業 模索 動 あ 静岡県 公立高校 全日制

約半数 高校 ン 校 使用 い い 高校 校 使用 い 使用時間 使用場所 限定 い 「【 静岡県高等学校長協会生 指 委員会調査

わ わ 指 い

家庭 使用 い あ 家庭 長時間使用 学校 生活や学習 影響 出 い 生 い

起 巻 込

い 生 い

-1傘-体的 家庭学習時間や睡 時間 減少 生活習慣 乱 あ 手や首 痛 視力

いう生 い 害

影響や被害 交流 見知 人 出 会い 被害 あ 個人情報 流失 や書込 人 関 化 生 い 誹謗中傷 やい 展 あ

教科 情報 授業 い い 機会 情報 教育 行 い 必要 あ 生 被害者 い いう 当然 あ 意

生 加害者 う あ 加 害行 加担 う あ 必要 知識

身 付 大 あ

ン等 使用 い 生 方 豊富 知識 持 い 多い 教員

現状や関連法 等 十 把握

い 関 省庁や警察 通信関 団体等 専門知識 部機関 連携 必須 あ う

言 保護者 理解 協力 絶対 必 要 ５９A 連絡協議会

使用 い 自粛 申合 い 地域 あ 各家 庭 使用 決 動 あ 現在

ン等 使わ い生活 いう 考え い 家庭 連携 い 生活 質 向 使い方

模索 い 必要 あ う

生 指

生 指 行う わ わ 意識 い 学校 学校 使 いう あ う

学校 学校 教育目標 あ 遉 い い 生 あ 意味

え 荷 え 生 鍛え い 必要 あ 生 時 辛い思い い思い あ う

学校 あ 生 状況 把握 細 い 寧 支援 い 当然 あ 教師 信念 持 厳 い態 生 接 い

絶対 必要 あ

学校 団生活 場 あ 生 や教師 過 交流 楽 実 感 場所 い 高校生 精 神的 定 時期 自 問 い 者 比較 傷付い 多い 自 能力や性格 抱 あ い 立

虚勢 張 者 対立 あ 将来 大 迷い 多い時期 あ

様々 あ 個々 生 応 細 い指 自己 確立 向 支援 必

要 あ 生 指 あ 方 学校 団生活 場 あ 生

学校生活 意義 い

生 自 言動 責任 いう姿勢 求 い 生 影響 考 慮 学校 秩序維持 いう 考え 生

指 行う 極 要

高等学校 進路指

進路指 意義

生 指 実 い 高等学校学習指 要領 総則 教育課程 実施等 当 配慮

第 章第 款 。『) 進路指 実 挙 い

学校教育 生 自 在 方生 方 い 考え 将来 夢や希望 抱 実現 目指 自 意思 責任 自己 進路 遥択決定 能 力や態 育 要 あ 特 高校生

知的能力や身体的能力 遉 著 人間 在 方生 方 模索 自 確立 価値観 形 いう特色 う 遉 段 あ

生 自己理解 深 自己 社会 わ い 深 考え 将来 生 方 進路 遥択 将 来 生 活 い 望 い 自 己 実 現 う 指

援 行う 強 望

高校 進路指 高等学校教育 目標 あ 社会 い い使

自覚 基 個性 応 将来 進路 決定 や 個性 確立 目指 行わ

あ 学校教育法第』1条 全校 教職員 共 通理解 協力的指 体制 学校 教育活動全体

通 計 的 組織的 的 行わ い あ

進路指 生 勤労観 職業観 育 教育 環 要 役割 あ 学 意義 実感 踏 え 指 行う 大 あ 教育 進

追加 い

進路指 変遤

進路指 出口指 いう色合い 強 思わ

進学指 生 進学目標 遉 支援

中心 あ 進学目標 生 人生 中 興味 関心 持 職業や教科 科目 学習 出 あ 多 場合

医学部や薬学部等資格 関 場合 大学 進学 考え い い

-1備-う雰 気 生 教師 わ い 特 ン 試験 実施 う

験産業 大型コン 稼働 出 膨大 進学指 可能

部 あ 生 あ 大学 あ 学 部 ン ン 狙 希望 進学 生

い 生 大学個々 学風や教育 容等 遊い あ わ 入 い大学 複数考え い う あ 進学

いう意識 生 あ う 気 教師 大学生 自 力 責任 や い う 期待 い あ 意味 易 考え い 部 あ

就職指 学業 績や出席状況 い

ン 強調 挨拶

や規則や時間 就職指 立 場 強調 験先 決定 生

興味 適性 考慮 学業 績や出席状況 視 遥考 行わ 企業側

必要 知識 能 社 教育 身 付 いう雰 気 あ 就職指 う 部

基本的 変わ い い い 教師 職場 ン ン 職業人

長 い う や 易 考え い 部 あ

進学指 就職指 生 績等 進路先 振 機能 強 う 思わ

頃 崩壊 長期 況 ン 中 国 競 激化 企業 長期的 経営戦略 転換

環 規 用 化 足 非 規 用 補う いう 用管理 コ 化 進

い

1』 新規学卒者 職 割合 高校 約 』0％ 大学 約」【％ 短大等 約 『『％ あ 原因 者自身 職業人

基本的 能力 や職業意識 職業観 未熟 精神的 社会的 自立 遅 傾向等 遉 課題 指摘 時 生 将来就 い や 自 将来 学習 行う機会 少 働

抱え 職業 就 適応 感 い 状況 あ 学校 職業教育 関 課題 指摘 企業 側 課題 あ 思わ

職率 高い中 育 辞

う い いう懸念 企業 教育 訓練 行 う動機付 い あ 厳 い経 営環境 中 人 育 行う余裕 失 い 状況 想 像 日大 問題 い 長時間

過密労働 決 思わ い

新規学卒 期 職 者 非 規 用者 い 割合 高 結 1傘 1』 「『 非 規 用率 約 」『普【％ 遉 い

新規学卒時 非 規 用者 者 含 非 規 用者 非 規 用 働 本人 術 能

向 い 多い 十 職業能力開 機会や就業機会 持 社会 中 定 状態 長 脱出 い状況 見

1『 1』 」『 家 通学 い い いわゆ 人

約【『万人 在 い

う 状況 個人 国家 好 い

世 中 情報化 化 進 知識基盤型 社会 想 い 産業や経 構造的 変化 用 多様化 流動化 確 実 進行 い

生 身体的 熟傾向 あ 精 神的 社会的 遉 伴 全人的 遉 ン 進 い い傾向 あ 人間関 う 築 い 自 意思決定 い 自己 肯定感 持 い 将来 希望 持 い

い 指摘 い う 中 生 生 力 身 付 社会 激 い変化 流

直面 あ う様々 課題 柔軟 対応 社会人 自立 い

う 教育 強 求 い 少子 高齢化 進展 将来的 わ 国 労働人口 減少 確実 あ い 労働力 確保 生産性 維持向 い 経 産 業省や厚生労働省 要関心 あ 非 規 用や 対策 い 質 高い労 働力 確保 い 国家全体 課題 あ

生産性 維持向 務省 関心 あ 企業 業績 国家 算 税 結 付 定的 税 確保 いう 務省 積極的 あ 思わ 非 規 用や

問題 労働 問題 非 規 用者や 将来的 社会的弱者 可能性 高 社会保 費 増大 い 問題 あ

や 文部科学省 いう 省庁 問題 い状況 あ

教育 場

う 状況 中 教育 いう考え方 場

-1重-文部 科学 省関連 策文書 教育 いう 用語 初 場 11 中央教育審議 会答申 初等中等教育 高等教育 接 改善 い

い あ 中 教育 望 い職 業観 勤労観 職業 関 知識や 能 身 付

自己 個性 理解 主体的 進路 遥 択 能力 態 育 教育 い 時 教育 前述 振 機能 偏 進路指 改革 場

や 前述 非 規 用や 問題 加わ 用対策 いう側面 強 い 1』 出 者自立 挑戦

ン 文部科学大臣 厚生労働大臣 経 産業大 臣 経 策担当大臣 連 あ

象徴 あ 思わ

教育 必要性や意義 理解 学校教育 徐々 高 い 新 い教育活動 指 い い 来 教育活 動 い 誤解 体験活動 要 い う側面 捉え 職場体験活動 実施

教育 行 傾向 あ 通科 高校 進路指 改革 軸

進路学習 コ 総合的 学習 時間 運営 絡 い 高校 多 入学時 卒業時 的 情報 や検索 大学等 学部 学科や学問 等 い 調査研究 行わ 学 行 学校行 関連 大学教員 模 擬授業や職業 ン 大学や 業所等 連携

生 主体的 自主的 学習活動 い 自 適性 知 簡単 い 現在 興味 関心 う 変化 い 簡単 想 い 自 大学 勉強 い 思 い 学問 期待

実 勉強

い 多い 自 進学 う 考 え い 大学 自 期待 大学 あ いう 保証 い あ 調 い 合格可能性 大学遥 あ

調 大学進学

中 入 込 い いう部 間遊い あ

結局 う 組 要 進学準 教育 あ 大 学入試 向 動機付 確 日常 学習 意欲 高 意 あ 多 様化 大学入試 対応 学力形

あ

職場体験活動 ン ン 多 学校 行 わ 生 入 先 確保 連絡 調整 業務 教員 担 あ 前指

指 行 限 期間 体験 効 わ 限定的 実 携わ

わ 補 的 あ 多い 職場体験 期間や 入 側 企業 考え 方 い あ う 職場体験活動 働

大変 や責任 感 や 表面的 あ 働 本当 喜 や大 変 実感 い あ う

いう や 単純 い 複雑 社会 あ わ 複雑

仮 自 合 いう

あ や い い

いう状況 あ 得 い あ う 自 合

や 必然的 付 自 合わ い 時 や い 思わ 車 作 い 思 自動車会社 入 人

車 作 わ い 車 作 わ 多 あ 工程 う あ う 自動車会社 自動車会社

い 自動車作 全 関 い多 業務 行 い 人 必要 あ 車 作 い 思

自動車会社 入 人 中 自動車作 全 関 い や い 人 い

あ い いう

言わ 自 あ 固定的 世 中 在 い いう 想 言わ い あ う

初期 教育 非 規 用者や 生 出 い いう面 視 い う 気 生 い い 金 必要 規 用者 非 規 用者 生涯 賃金 遊い 社会保 や福利厚生的

遊い いう う 生 損得 考え う あ 意味脅迫 う 指 行 わ い う 指 所詮生 心 響

1【 教育 進 関 総合 的調査研究協力者報告書 教育 端的

いう限定付 勤労観 職業観 育 教育 あ 勤労観 職業観 育 焦

絞 い あ

現在 自給自足 生活や 生活 わ い 生 い 金 必要 あ いう 自明 実 あ

私 生 い 生 い 必要

金 稼 い 私 金

働 い 働 自 自身 喜 あ 自 自身 長 あ

私 自己実現 働 あ

-「0-私 金 や自 自身 働 い 働 誰 役 立 あ 誰

喜 う あ 働 社

会 献 あ う

自 人生 中 や職業 う 置付 勤労観 職業観 い 十 育 い い 様々 指摘 い

進路指 教育

進路指 教育活動全体 組織的 計 的 行わ あ 教育 全 あ 進路指 教育 概念や い

部 い 進路指 い

う定着 用語 あ わ 教育 いう新 い用語 用い 学習指 要領 い 進 路指 行い 教育 進 記述

文部科学省 高等学校 教育 手引 う 明 い

進路指 学習指 要領 中学校 高等 学校 限定 教育活動 あ 教育 就学前段 体系的 組 い あ

改 注意 必要 あ

進路指 い 子 意識 変容 や能力や態 育 十 結 付い い い い

指摘 あ 型例 入学試験 就職試験 合格 支援や指 終始 指 いわゆ 出口指 挙 い 多 学校 い 本来 進路指

う 指 進路指 わ

理念 進路指 出口指 教育 混 回避

い い

進路指 教育 いう用語 入 定着 本来 あ 進路指 変 革 い 企 い わ あ

教育 変化

教育 勤労観 職業 観 育 的 求 能力や態

育 やや軽視 い 指摘 「」 中央教育審議会答申 学校

教育 職業教育 在 方 い い 教育 人 人 社会的 職業的自 立 向 必要 基盤 能力や態 育

通 遉 教育 定義 い い 文部科学省 高等学校 教育 手引 教育 子 者

形 い 必要 能力や態 育 目標

教育的働 あ 形

要 自 力 生 方 遥択 い う必要 能力や態 身 付

あ 教育 子 ･ 者 人 人 遉 支援 わ い

形 い 必要 能力や態 育 目指 あ 明 い

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